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    姚衣说着，指尖指向试卷。

    短文改错，不多不少，正好一空一分。

    姚衣讲的也是那些老师们挂在嘴边的老话，但偏偏能带动学生们的情绪，因为他编了一个能让学生有代入感的故事。

    只因漏背了一个单词，丢了这一分，六年寒窗付之东流，想到这样的事情很有可能发生在自己身上，在座学生不可能再以无所谓的心态看待这道题。

    只要他们联想到自己，就不可能不担忧，只要他们感到担忧，就不可能不在乎。

    多年以后，那些捏造内容、收读者智商税的无良自媒体为什么能大行其道？就是因为他们抓住了营造代入感和贩卖焦虑的诀窍！

    捕捉到学生们眉眼间的忧虑后，姚衣趁热打铁，继续说道：“更可惜的是，你们居然都不知道，就算你没有背过activate的名词形式，甚至是连activate这个单词都没见过，也能答对这道题。”

    此话一出，包括魏老师在内，教室里所有人都露出惊愕神情，唯独先前坐在姚衣身旁的那个男生激动不已，取出纸币准备做笔记。

    可话说了半截，姚衣故意偏转方向，感慨道：“还好，还好这不是高考啊，不然，悔得拿头锤墙。”

    吊人胃口，不是恶趣味，而是销售技巧。

    人性是共通的，某种意义上，教学生和销售产品、追求异性一样，想让学生珍惜知识，认真对待知识，就不能送瘟神似的把知识往学生脸上糊，必须勾起学生的求知欲，让他们主动来问才行，所以古人才有“法不轻传”的说法。

    “真的假的，不知道activate都能蒙对答案？怎么蒙啊？”刺头已完全进入节奏，丝毫没有察觉到自己正在配合姚衣的教学。

    见火候差不多了，姚衣拿起粉笔，一边写一边说：“不是蒙，而是造词，当然，不是胡编乱造，而是按照正确的规则规律去创造，听起来不可思议？可你们要想一件事，我们今天所学的英语单词，都是由以前的英语使用者按照某种规律创造的，只要掌握他们创造单词的规律，我们也可以创造单词。来，看黑板！”

    姚衣潇洒转身，粉笔掷入盒中，黑板上留下几行单词：

    Create->Creation
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