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    “想让梁福临进教室听课？”李志华想都不想就说道，“只要你劝得了，我没意见，这回保密就行，对外就说梁福临补交了补习费。”

    “不，这样做弊大于利。”姚衣自问不算一个善良的人，而是个善于解决问题并同时为自己创造利益的人，他可不认同这样肤浅的想法，于是摇头提出另一项解决方案。

    “校长，像梁福临这样的学生肯定不止一个，尚京市常住人口超过六百万，市内有近八十所中学，仅XW区就有九中、十三中、三十四中、梅园中学、人民中学和尚京外国语学校，这些中学里想必有不少成绩有待提高但无法承担补习费的学生。”

    “嗯？”李志华听得一头雾水。

    “我想找到这些学生，然后开设一个不收取补习费的实验班，把这些学生邀请过来免费补习，因为没收钱，所以家长不会质疑教学内容，方便我观察他们对单词演绎法的接受程度。当然，除了单词，语法、语句结构也可以做大胆尝试，魏老师说他喜欢教学创新，这是个大展手脚的机会。”

    “我赞成！不要课时费都行！”魏远仁不假思索地表示支持，与单词演绎法蕴含的价值相比，课时费算得了什么？

    李志华想了想，感觉这事儿自己应该能做主，便答应道：“行，我同意，就当做慈善，不过小姚，招生和排课得靠你自己。”

    听这意思，是说姚衣自己的想法自己实行，李志华会在条件允许的情况下给予一定便利，但学校不会投入资源。

    如果没有学校支持，只靠姚衣自己，光是走访调查收集名单都需要很长一段时间。

    为了让李志华看清此举背后的意图并尽快投入资源，姚衣直截了当地说道：“不，校长，这不是做慈善，而是做招生宣传。”

    在这个酒香也怕巷子深的年代，任何生意都缺不了广告宣传，教育产业也不例外。
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