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    能够获得芝加哥大学终身教职的教授，不仅要有相应的学术地位，授课水平，也得达到相应的标准，要不然是，就只能去做专业性的研究型学者，无法成为正儿八经的教授。

    芝加哥大学虽然是一所研究型的大学，但毕竟也是大学，既然是大学，培养学生才是主业，所以对教授的授课水平，肯定会有要求。

    尤其是像这样的大课，虽然不是核心课程，但是因为比较贴近实用，所以选修的学生人数非常多，并不只有这一位教授开课。

    这位教授的课，能够成为学生争相选报的明星课程，肯定和教授的女性身份，以及助教克莉丝的容貌身材无关。

    学生在选报课程的时候，是不知道教授的助教是谁的。

    为什么这多人选？

    主要是因为这位教授的教学风格和方式，比较能够令学生接受。

    能够在芝加哥大学，开一大课的教授，水平都不会差，但是两名学术水平相差无几的教授，因为教授风格和方式的不同，对学生的吸引与影响，也截然不同。

    性格活泼，上课风趣，言之有物，深入浅出的教授，肯定要比性格沉郁，上课科班，言辞晦涩，云遮雾绕的教授，更受欢迎！

    利普选报课程的时候，不是胡乱选，而是在学校官网的讨论区，对选报课程的教授，进行了一些侧面的了解，才决定选报哪位教授的课。

    这门课的决定方式同样如此。

    才听了这个叫珍妮弗的教授的一节课，利普就知道，在讨论区看到的那些学长对她的评价，所言不虚！

    教授的时间安排，非常的紧凑，上课是踩着点来，下课是第一个走，课前准备和课后收尾工作，都交给了助教。

    这也是大课教授的标准做法。

    利普坐在阶梯教室的后面，接下来也没有其他要紧的事情，下课之后，没有急着离开，而是在座位上，整理了一下课堂笔记，等同学都走光了，才起身往外走。

    克莉丝也一直在坐着课后的收尾工作，埋着头在讲台上整理，利普没有注意到她有没有关注自己。

    走下阶梯，经过讲台的时候，利普见克莉丝依然在低着头写写画画，一副忙于工作，没空搭理自己的样子，摸了摸鼻子，决定不打扰她。

    往教室门口走了几步，还没走到门口，听到身后有人呼喊，利普停步转身，向克莉丝做了一个疑问的表情。
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