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    王文韵离开后，苏晨注意力又回到电脑上，苏晨上网下载了一份试卷的模板，然后再拿出了那本五年高考三年模拟翻开目录看着各个知识点。

    苏晨认真的浏览完一遍所有的知识点后，心里有了计较，在试卷模板上改动起来。

    苏晨的动作很快，选择题里出了许多交叉知识点的内容，如果单单只学会了一个知识点是无法解出来的。有的题目苏晨没有做大的改动，就是把题干都留着，把数据更换了下，苏晨没有准备答案，因为看完题目，脑海里把数据往里面一代，整个解题过程就像放电影一样在苏晨的脑海里过了一遍。根本不需要把答案另外写出来。

    后面的大题苏晨没有使用模板的题目，而是全都自己出，一些题目苏晨特意埋下了雷，学生稍微一不注意就会被迷惑，一旦思路偏了整道题就直接0分了。

    当然苏晨也不会纯粹地去为难学生，他也出了一些有多种解法的简单题目，出这种题的目的不是给学生送分，而是在讲解的时候，可以给学生们汇总一下所有的解题思路，系统的掌握一种解题的方法，比学会一道题的解法更加重要。

    正所谓授之以鱼不如授之以渔，获得答案不重要，重要的是学会得到答案的过程。

    苏晨还出了两道很相似的题目，都有三角形，只不过这两道题的解题思路完全是背道而驰，学生一旦不注意就会南辕北辙，不可能得到正确答案。

    最后一道题，苏晨也是花了一番功夫，他要用这道题来区分尖子生和普通学生，也就是高考上，大家常说的拉开分数的题目，这种题目的存在往往是给上重点大学的人做的，普通学生只要拿到部分应得的分数就行了，不要求全拿。

    一张卷子被苏晨鼓捣了将近一个小时终于大功告成，这张试卷基本涵盖了高中数学的所有知识点。

    苏晨把试卷内容保存在一个word文档后，就抬着笔记本电脑去找王文韵了。

    


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