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    四楼会议室。

    一张巨大的会议桌稳稳地摆在正中央，首位坐的正是今天的主讲人汪教授。

    在他两手边的，是学院的几位老师，江兰老师就在他的右手边。

    能坐在桌子上的，基本都是学院内各个教授的得意门生，曹修言这种学生，是只能坐在最后面的塑料凳上的。

    不过曹修言大致扫了一眼，整个学院能参加这场讲座的，本科生没有几个，大一新生就他一个。

    也难怪，这场讲座本来就是针对研究生进行的，好多本科生来旁听，也都是抱着以后考研的打算来的。

    他的身边拥挤地坐着好多学姐，都是大三准备考研或者毕业论文打算做古代汉语研究的学生。

    为什么没有学长……

    中文系，哪儿来的学长？

    一个班三十人，就三四个男生，要什么学长？

    坐在这群学姐中央，曹修言倒没感觉多尴尬，就是有些挤，旁边的学姐总是带球撞人。

    没大碍，顶得住。

    曹修言翻开自己的笔记本，打开自己手机的录音功能，打算把整场讲座录下来，回去慢慢整理。

    这也是江兰老师同意后的结果。

    汪教授架着一副无框眼镜，人很和蔼，清清嗓子，就开始了讲座。

    “今天受人文学院邀请，来做这场讲座，来聊聊汉语核心词。什么叫核心词呢？美国有个语言学家叫斯瓦迪士，他从统计学的角度，以印欧语系为主要参照，整理出了200多个核心词表。他认为啊，所有的语言都应该包含这二百多个词。核心词由此而来。

    “我们今天研究核心词，主要是根据斯瓦迪士的二百核心词。这个表格网上都有的，你们可以去找找看。其实就是我们平时经常使用的词汇，比如你我他呀，爸爸妈妈啊这些。只是在不同时期，这些概念称呼不一样。比如过去我们怎么称呼自己的爸爸？父亲，爹。现在呢？爸爸，爹地。像爹地这个称呼，就是受外来词的影响。”

    ……

    “核心词的研究，要从哪些方面展开呢？音、形、义、词性、组合关系、聚合关系、历时演变、方言差异。音，就是这个词从古至今的演变，上古音是怎么发音，中古又怎么发音，现在又怎么发音。形呢？商周的时候怎么写，秦汉的时候怎么写，唐宋的时候又怎么写，现在的简体字又该怎么写。义呢？这个义项，上古怎么表达？中古怎么表达？现在又怎么表达？”

    ……

    “我曾经写过一本书，叫《东汉－隋常用词演变研究》，就是研究东汉-隋时期汉语词汇系统演变的。我们都知道这个时候，汉语词汇发生了剧烈的变化，包括像佛教传入都对这个时候的汉语词汇系统带来了巨大的改变。当然，这本书因为时间比较早了，我最近也有在对这本书进行一些修改。”

    ……

    “现在汉语核心词的研究，大家还都是照着斯瓦迪士的二百核心词进行的。而现在大家的研究主要是以词的义位为核心，也就是研究这个词有什么意义，在各个时期主要用什么词。这些词啊，看起来意思很简单，其实很难在历史演变中把握其意思。我们的汉语，实在太博大精深了，在不同时期，每个词的用法、词性、意义都不一样，这就给我们研究带来了很大的困难。所以，必须准确把握这些核心词的含义，不能随意发挥。”

    ……

    “现在大家搞常用词研究，基本是两种模式，一是组对更替研究，一是语义场或概念场研究。都是词语“组团”研究，强调词语间的联系性和系统性。不言而喻，这两种模式都要以“单词”演变研究为基础，对“单词”演变史了解得越清晰、越透彻，更替及语义场研究必然越细致、越深入。”

    ……

    “好了，我要说的就这么多了。江老师，我们先休息一下？”

    汪教授讲完，喝了一口水，提议暂停一会，休息一下。

    曹修言大脑不停运转，一边对汪教授说的内容进行分析，一边整理成文本。

    只是一个大纲，更具体的内容还要回头听录音慢慢补充。尤其是汪教授刚才讲的很多例子，他都没有时间好好记下来，回头还要在慢慢搜索文献，一一印证。
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