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    到上课的时候，不用李达提醒，洛冬青自己就醒了，然后跟着拿出了政治书。

    李达发现她的课本都很新，显然，她根本就没有怎么翻过。

    而上面的政治老师也是个混子，照本宣科，政治课也就成了纪律最差的一节课了，也是他们班是实验班，上课基本没什么人吵闹，若是到了普通班，上课打牌的都有。

    别问李达怎么知道，他就是从实验班掉到普通班去的，然后切身感受到了学习环境的重要。

    好在高三的政治老师换了，不然一直这么念书，他也很难对政治提起兴趣。

    在文科科目中，李达学的最好的是历史，因为历史比较有趣，地理次之，最差的就是政治了。

    不过，高三的政治老师讲课讲的很好，结构清晰，思路明确，再辅以案例，高三的时候李达的成长很迅速。

    而现在，一些知识点虽然要重新来记忆，但学习方法却不会忘。

    洛冬青估计也觉得无聊得很，李达便拿出了笔，对着目录开始整理知识点了。

    很多人都以为文科类的东西就全靠背，背下来就完事了，这话有一定的道理，但不全对。

    首先是记忆方法，系统性的记忆永远比死记硬背的效率高，再有就是灵活的运用了。

    文科也很考虑分析能力，如果只记住了，却不会用，那背了也没太大意义。

    “你不要听老师的课了，记一下这几个重点。”

    李达再次对洛冬青进行了干预，拿着洛冬青的书，在目录上写下了几个问题。

    必修二主要讲的是公民的政治生活，所以主要涉及的问题，就是公民的政治权利，还有政府的性质之类的知识点。

    李达在目录上一画，哦豁，全都是知识点。

    “你慢慢看吧，要记下来也不是一天的功夫，等我整理好了知识构图再分享给你。”

    “噢。”

    洛冬青应了一声，忽然反应过来，这……

    怎么发展到现在这种情况的？

    我什么时候说了让他指导我学习了吗？

    但是为什么这么自然……

    根据李达的要求，洛冬青开始好好看书了，而李达则是在画结构图，所谓结构图，就是整理出关键字，记住了关键字，就可以从关键字联想到更多的内容。

    打个比如，监督权是一个关键字，怎么行使监督权，就是监督权下面的子项目。
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