第六十三章 下放除名-《国芯》
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时间来到1982年,此时距离中国正式提出“对内改革、对外开放”的口号已经过去4年时间。
一切从实际出发,积极探索有中国特色的发展道路,让整个国家显得生机勃勃,充满了朝气。
孔雀东南飞,人才往南流!
第一个经济特区深鹏市的建立,放开民营经济的束缚,提倡外资经济的发展,吹响了以经济建设为中心的号角。
时代的巨变在不经意间,来到亿万中国人的身边。
不管你是迷惘、兴奋还是无所谓,都被不由自主卷入时代浪潮之中,成为无数溅起浪花之中的一员。
周逸也算是其中微不起眼的小浪花,只不过他的舞台已经来到初中。
在父亲周建国的亲身教导下,三年级时,他已经学完了小学的全部的课程,并且开始自学初中课程。去年刚上初一的时候,同学们还在为平方根和立方根而烦恼时,周逸已经接触到微积分的领域。
当然,按照父亲周建国广而不深的教导原则,他的知识面涉及到微积分,但没有很深入进行研究。
“学号数理化,走遍天下都不怕。”
从自己兴趣出发,周逸发现自己对动手能力要求高的理科比较感兴趣,但他对历史同样抱着好奇心。
“爸爸,为什么一定要文理分科呢?像我向往理科,但也喜欢文科,就不能两者综合在一起吗?”
12岁多的周逸,身高已经长到了1.65米,身形俊瘦,不至于弱不禁风但也不能说健壮。
用他自己的话来说,吃下去的饭都用来长个子,就是不长肉。
尽管八零一一厂食堂供应菜肴算是丰富,但依旧无法有效满足人们多样的饮食需求,大背景是整个中国人民依旧处于温饱线徘徊状态。
用科学的话语来说,就是营养不良,缺乏必要的牛奶、肉类补充。
自大病一场在病床上对生死进行了思考后,康复过来的周逸表现出明显高于同龄人的早熟。
得知高中要文理分科,他手里拿着高中课本很不理解。
“这个问题其实我当年也思考过。
我们的教育体制参考了苏联模式,目的就是为了分科教育来快速培养各类专业人才。
要知道我们跟国外发达国家相比,属于经济贫困地区,不得不埋头苦干拼命追赶。
我们起步慢了,只能通过快速培养的捷径来拉近距离,这是在特定时代背景影响下不得不采取的措施。
当然,在一定程度上也减轻了学生的负担,不用学习多门功课,能专注在某个领域。
从文理分科的多年实践来看,还是取得非常不错的效果,给国家提供了诸多人才。”
周逸个头已经快长得跟自己一样,周建国逐渐将其当成平等主体来对待,用他的话来说就是跟儿子交朋友。
士别三日当刮目相待,尽管每天看着周逸成长,但周建国却觉得儿子总能问出许多超越年龄的疑惑。
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