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    开智是人类文明非常重要的一个步骤，对芦村的孩子们来说也好，对其他村的孩子们来说都好，这都是开启他们独立思考的一个必经阶段。

    “爱国”是个非常抽象的概念，但因为情绪过于浓烈，是非常可能在讨论的时候起冲突的。

    等孟宁他们赶到的时候，已经没打了，许令嘉小小个子站在中间，以她为圆心，合唱团的孩子们给她生生围出了一个结界，而且这会儿其他男老师们也都陆续赶到了。

    局面好歹被控制住。

    许令嘉对这种场面非常陌生，但却并不抵触，她甚至觉得这是一个非常好的教育机会。

    但她显然低估了这个年龄孩子们思想陷入死胡同时的可怕程度。

    大家各自沉浸在自己的思维模式中，很难即刻听进去谁的话，即便是老师也不可以。

    更何况许令嘉也并不打算把自己的想法强加到学生们身上，她自己的三观也还尚在塑成的过程中，学无止境，每个阶段都可能导致想法发生改变。

    但这个难题显然不是一天两天就能解决的。

    最后因为村委会的介入，这场闹剧也就散了。

    可散了归散了，留下的隐患还在。

    不彻底解决这个问题，随时可能爆发出新的矛盾，可这又是个不可能彻底解决的问题。

    最后孟宁拍了板，这件事既然无法从根本上杜绝，那就只能给学校加配保安，无论如何要保证在孩子们在下次再发生这种冲突的时候，有人能及时阻止，不能任由他们打起来。

    但这件事给许令嘉带来的冲击特别大。

    小学里没有历史课，孩子们虽然有不少都到了可以上初中的年纪，但是他们没有学过历史，不了解五四运动，不知道那个时代的中国也是经历了无数青年的觉醒，才重新崛起的。

    他们不知道曾经有一位伟人的座右铭是“为中华崛起而读书”。

    许令嘉一晚上都没睡着，第二天一早，罗娟就问：“你还对昨天那事儿后怕呢？我看你一晚上都在翻来翻去。”

    “这件事给我带来的触动太大了。”许令嘉的表情根本不是后怕，甚至不是紧张，而是兴奋。
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