第46章 成体系教育(二)-《文明破晓》


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    赵天麟早就猜想四平教育定然不会令人满意。在四平实地调查,也没之前想的那么差。既然得到何锐全力支持,就要告辞。

    “赵兄莫急。”何锐拦住了赵天麟,“现在咱们谈的是学龄教育。我还想对成年人进行扫盲教育,不知赵兄有何建议。”

    赵天麟坐回到凳子上,思索片刻才答道:“天津就有夜校,工厂里上班的成年人到夜校接受教育。那得在建立起学校教育体系之后。”

    何锐连连摇头,“赵兄,我所指的不是青年教育,我说的是全民扫盲。学龄人口要接受学校教育。学龄教育之外的,不管男女,都要接受扫盲教育。目标是每个人能够认300到500字。最好还能学会加减乘除,背会九九乘法表。不过是小学二年级水平。”

    见赵天麟皱着眉头一言不发,何锐继续说道:“想让整个中国都工业化,就必须让全中国的人都不是文盲。想在四平推进工业,普遍拥有小学二年级水平的全民教育水平并不高。”

    这个要求完全超出赵天麟的意料之外。当国立北洋大学堂校长期间,赵天麟与北洋政府在教育经费上经历过太多的争论。来来往往就是‘没钱’二字。

    听了何锐的理想,赵天麟并没有立刻回答,考虑了好一阵才答道:“何兄,实不相瞒,我做预算的时候已经尽力删减所有不必要的开支,尚且觉得何兄未必能答应。关于全民扫盲,我对何兄的志向十分钦佩,可说些越俎代庖的话,四平真不是一个富裕所在。全民扫盲,何兄真的有那么多税收么?”

    何锐想做最后的努力,从书包里找出一份计划书递给赵天麟,“请赵兄给斧正一下。”

    赵天麟只看了头两条就赞道:“能写出自己的姓名,籍贯,家庭住址,家人姓名。就发给两斤粮食。这个办法妙啊!只是有这么多粮食么?”

    何锐微微一笑。赵天麟是哈佛大学法学院博士,自然能看出扫盲行动兼具的社会管理目的。既然赵天麟说的明白,何锐答道:“关外土地肥沃,只要好好经营,粮食并不匮乏。”

    赵天麟闻言,微微皱眉。他是教育家,深知学习根本不是认字数量的积累。即变为了收益而短时间内强行记住字,若没有长期应用,也是无用功。

    不过计划书后面的内容吸引了赵天麟的注意力。从家庭活动到街道运动会,从妇女联合会到工作介绍培训班。扫盲工作并没有硬邦邦的以官府命令方式展开,而是用举办各种活动,提供奖励的方式推行。
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