第(1/3)页

    吃完了午饭，各自休息了一会儿，徐容便来到了女生宿舍楼下，站在花坛前，一边等着小张同学，一边脑子里思考着和她有关的事儿。

    小张同学没做穆晚秋的小传，也没有写创作笔记。

    她对规定情境的探究、对行适应选择乃至于形体和心理的关联性,        还停留在比较浅的层面。

    小张同学的戏感并不算差，行动的适应性这块基本合格，经几场排戏，徐容就看出了端倪，可是她在角色的情感创造上，基本上处于本能状态。

    至于更进一步的以形体和语言来体现角色,        反而好了一点。

    因为天赋使然。

    若是天赋爆炸的，如周讯那种，自然怎么来都行,        甚至行动的适应性选择上也没必要投入太多精力，当她构造了心象，剩下的靠本能演就完事儿了。

    但周讯只有一个。

    到了此时，他也明白了学校招生时看脸的原因，浮躁的大环境下，没几个学生会认真钻研理论和技巧，而这种情况下，外形上更加出挑的，机会相对的也更多一些。

    另外一方面，大环境影响的也不仅仅是学生，还有老师。

    学校的老师，七成的都没有实践经验,        但是却培养了一批又一批的演员。

    就像先前老师讲的心象构造,        他当初为了找到适合的方法,        学习的时候参考了许多资料，如于是芝的《焦菊隐先生的“心象”学说》、《我演程疯子》、刘长春的《茶馆的舞台艺术》中收录的蓝天野创造秦仲义的过程、李仁堂的《生活、技巧杂谈》、吕恩的《我和蘩漪》、郑榕的《扮演常四爷的一点体会》以及王尚信的《我演雷军长》等等，在翻了这些资料之后，他同时对照着相关的影像资料进行分析比较。

    最终综合了一套自己用来比较顺手的方法。

    相比较之下,        课堂上讲的内容极为浅显，只是讲了一些相对笼统的理论。

    这还仅仅只是表演上较为基础的心象构造方面。

    在这种情况下，想要塑造完整的心象，只能寄希望于学生通过大量的实践把缺失的理论给补上。

    中戏出身的同行，说起学生时代，最记忆犹深且深恶痛绝的，就一件事儿，排戏。

    四大大学，排四年戏。

    而北电的学生，最咬牙切齿的，则是拖堂加课。

    而由此产生的结果也是极为明显的。

    “徐老师。”

    某一刻，小张同学蹦蹦跳跳的打断了他的思考。

    令徐容感到意外的是，她的三个舍友也跟着过来了。

    他瞧着跟着小张同身后尾随似的杨蜜三人，问道：“你们，又凑巧了？”

    小张同学双手插在口袋里，摇了摇头道：“不是的，徐老师，她们想给咱们搭戏，我看啦，好几场戏都得人帮忙走位置的。”

    徐容瞥了她一眼，没拆穿她的谎言。

    在几分钟之前，宿舍当中。

    当小张同学麻溜地穿好了衣服，收拾妥当之后准备出发之时，瞧着同样穿戴整齐的三个室友，疑惑地问道：“下午没课啊，你们要出去逛街吗？”

    袁珊珊上来搂住了小张同学的肩膀，问道：“晓斐，你说平时我对你怎么样？”

    “挺好的啊。”

    “那这样，你男朋友能不能分享分享？”

    “不行！”小张同学斩钉截铁地拒绝了，哪怕她明明知道珊珊是在开玩笑，可是对她，她相当的不放心，因为这家伙大一开学的时候就老在宿舍感叹“徐容好帅啊！”之类的话。

    袁珊珊苦着脸，道：“好吧，我承认，你家徐老师很厉害，今天中午的时候老师不是还说了嘛，有机会了让我们跟跟他练习练习，晓斐，帮帮忙，带上我们吧？”

    杨蜜补充道：“而且你们排戏也要有人帮忙搭词啊。”

    小张同学只犹豫了一下，就点了点头，谁让她们夸徐老师厉害了呢。

    徐容隐约地猜到了点袁珊珊三人的想法，也没拒绝，表演要是那么好学，也就不能称之为一门技术了。
    第(1/3)页