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    程诺摇头：“教育制度上日本崇德，而我们又崇日，只想跟在人家屁股上跑，如何能追赶上他们？”

    透过窗户，看着清冷的月亮，他又补充道：“国情不同，舶来品终究只是舶来品，难免水土不服，我们应该有自己的特色。”

    蔡远裴听完很有感触：“早就听闻有这么一句话'教育部只知抄袭日制'，如今看来大家都是积怨已久啊，明日我就去教育部找静生说一下，不能再走之前的老路了。”

    教育部之所以照搬日本的教育制度，更多的是出于无奈。当初制定学制时，欧美留学专门学习教育的人才非常少，导致对各国的教育条文也知之甚少，能翻译过来的大部分也不适用。

    而去日本留学的学生本来就很多，在此基数下，去他们师范学校学习教育的自然就多了。

    此消彼长之下，教育部首次组织的临时教育会议代表中，绝大多数都是日本留学回来的，最终导致制定出的教育制度也更加偏向日系。

    到了现在教育部改革还是选择听取留学日本师范生的意见为主，更多的是出于惯性，再想全搬欧美制度，难度早已是今非昔比了。

    程诺这边刚想坐下来喝口茶，又看到蔡远裴笑眯眯的拿着一沓文件过来，觉得背后有些发凉。

    “蔡公，您这是......？”

    蔡远裴笑呵呵道：“本来只是闲谈，可没想到致远你对教育方面研究颇深，这是我草拟的北平大学改革计划，我想再听听你的意见。”

    “蔡公，您可真就逮着一只羊薅啊！”


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